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国际新闻 · 2019-03-21


随着社会的进步、经济的发展,人们的生活条件更加优越了,万千宠爱的环境,让大多数孩子养成了任性、脆弱、自我,依赖性强,独立性差等缺点。在这些"蜜罐罐"里长大的孩子如果不进行适当的挫折教育,可能会缺乏某些对他们终生发展都具有极重要意义的心理素质。这一问题已经引起了全社会的广泛关注,心理学家、教育学家、家长、教师等都纷纷呼吁,"今天孩子需要挫折教育"。

赵刚教授

赵刚教授

中国家长与教师合作管理委员会(CPTA)贝利弗山的秘密理事长

中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长

教育部关于家长委员会建设指导意见的主要起草人

吉学长是匹狼林省家庭教育学会会长


小编给大家分享一下,赵刚教授的观点:

“我先给分享大家三个案例,然后咱们以此为基点,来聊一聊挫折教育”

案例1:当尕尔寺孩子输不起时

“每天晚上我愉情和孩子他爸都会陪孩子一起玩游戏,搭积木、拼图,有时还会用竞赛的方式,因为这样孩子更有积极性。一般情况下,我们都会故意示弱,让孩子赢,以此让他更自信,也更有胆量。每次赢了,他都特别有成就感。

可有一次,孩子和爸爸玩滚球游戏,孩子赢了两次,后来再玩的时候,爸爸没让着蒋静静他,结果他输了。输一次情绪不对了,输两次就没耐心了,输到第三次的时候,就开始发脾气大哭起来。这时我才意识到孩子早已习惯了胜利,对失败竟然无林志颖妹妹法承受。可是现实生活中怎么可能一直保持不败呢?”


案例2:“你不会!”

几天前,我给孩子买了一双鞋,周六早上刚一起床,我就看见孩子在自己刷鞋,我还是头一次看见孩子刷鞋呢!

妈妈:“怎么自己刷上鞋子啦?我来刷吧!你怎么能刷得干净呢?”

孩子:“不用,我喜欢这双鞋子,我要自己来把它刷干净!”

妈妈:“你不会,你从来没有刷过鞋是刷不干净的,到时候暗黑之不朽意志我还得再费一遍事。”

案例3:事情没做好不等于自己不好

我以前总爱表扬壮壮:“你真聪明!”但后来我发现,如果壮壮做不好一件事,他就会特别烦躁,哭闹。前段时间,我给他买了一辆新款滑行车,他刚开始并不会滑,就很生气,索性不滑了。后来我看到一篇文章《“表扬孩子”与“鼓励孩子”的差别震惊你!》,我知道了表扬和鼓励对孩子的影响是不一样的。

常被表扬聪明的壮壮,在遇到挫折时接受不了自己的失败,怕别人说自己不够聪明。明白了这些,后来我就再也不表扬他聪明了,而是多描述和鼓励他的努力,比如:“爸爸看到你这学期的努力,为你骄傲!加油!”


所谓挫折教育,是指在正确的教育思想指导下,根据幼儿身心发展和教育的需要,创设或利用某种情景,提出某种难题,让幼儿通过动脑、动手来解决矛盾,从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力,培养出一种迎难而上的坚强意志。

应该适时对幼儿进行挫折教育,这一观点已经得到了公认。幼儿已有了一定的体力,也具备了一定的与人交往的能力,这就使幼儿有可能去面对一定的困难,并依靠自己的努力去克赵玉明单弦服困难。

况且,幼儿遇到的"困难"和"挫折"大都是日常生活中的事,绝大多数通过他们自己的努力是能够克服的,因此,我们应该相信孩子的能力。那么,应该怎样对孩子进行挫折教育呢?



  • 引导幼儿正确认识挫折

教师或者家长,在组织幼儿进行各种活动时,尤其是在幼儿面临困难时,应该让他们直观地了解事物发展的过程,从反复体验中逐步认识到挫折的普遍性和客观性,从而真切地感受到要做任何事情都会遇到困难,成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。

在案例1中,父母并没有通过滚球游戏等活动,帮助孩子认识挫折。而一味地让着孩子,孩子轻松地取得胜利,就体验不到困难。

幼儿在接触外界事物时,的确离不开成人的帮助,但如果这种帮助变成了代替,久而久之,幼儿就会缺乏克服困难的心理体验,一旦因为遇到挫折而达不到预期目标时,就会产生畏难、懒惰的情绪,造成学习障碍。

因此,任侠家的博客幼儿挫折教育首先要破除幼儿学习的依赖性,要让幼儿在各种学习活动中自己感受困难,并为克服困难做出自己的努力。

例如,当幼儿摔倒后,应让他自己爬起来,成人不要大惊小怪天玖国际地赶紧去扶,否则,幼儿很容易形成"摔倒就等人扶"的依赖心理。只有让幼儿在克服困难中感受挫折,认识挫折,才能培养出他们不怕挫折、敢于面对挫折的能力。


  • 利用和创设困难情景,提高幼儿挫折承受力

在幼儿的生活、学习活动中,成人可以随机利用现实情景,或模拟日常生活中出现的难题,让幼儿开动脑筋,根据已有的生活经验,经过自己的努力克服困难、完成任务。

例如,在案例1中,虚假的胜利,并不能真正带来自信的成果。父母只是想到保护孩子的自信而忽视了在比赛过程中,给孩子创设一个困难的情景。如果将这个比赛稍加改动,可能对孩子的帮助效果更明显,比如,爸爸可以在比赛中,故意暂时领先,让孩子想办法改进自己的滚球方法,提高自己的成绩,从而得到胜利,这样来说,孩子会提升挫折承受力。

小一点的孩子的自理能力较差,有的孩子新买的鞋不会系鞋带,他们首先想到的是让老师帮忙。但是,为了培养他们的自理能力,家长或老师只帮他系一次,公公不要并让他看着我是怎样系的,第二次我就不再帮忙,而是让幼儿自己动手,如果幼儿的确有困难就再指导一下。

幼儿在经历了由不会到会,由别人帮助到自己干的过程后,心理上会得到一种满足,同时,也锻炼了他们的自理能力。因此成人还可以特意创设一些情境,来鼓励孩子去尝试,但家长的鼓励方式要注意。

比如,案例2中,孩子需要通过体验“我能做多少”来获得成长的心理营养,需要多多体验仲夏幻夜自己能去做、有一些能做到或做好!做得越多,孩子获得的自信也越多!孩子越小越容易受到家长的语言暗示,当家长对孩子说“你不会”时,孩子会认为自己真的不会,然后放弃尝试!

家长或老师怎么做才是正确的呢?

比如,把幼儿喜爱的玩具藏起来让幼儿寻找,让幼儿到黑暗的地方取东西等。但是,在创设和利用困难情景的时候,要注意几个问题:

1.必须注意适度和适量。设置的情景要能引起幼儿的挫折感,但不能太强,应该循序渐进,逐步增加难度;同时,幼儿一次面临的难题不能太多,否则,过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性,使其产生严重的受挫感,从而失去探索的信心。

2. 在孩子遇到困难而退缩时,要鼓励孩子,在孩子作出努力并取得成绩时,要及时肯定,让孩子体验成功,从而更有信心去面对新的困难。

3. 对陷入严重挫折情景的幼儿,要及时进行疏导,防止孩子因受挫折而产生失望、爱专教冷淡等不良心理反应,在必要时可帮助孩子一步步实现目标。

  • 利用榜样作用教育,增强幼儿的抗挫折能力

在日常生活中,向孩子讲述一些名人在挫折中成长并获得成功的事例,让孩子以这些名人做榜样,不畏挫折;要注意父母和老师的榜样作用,在幼儿眼中,父母和老师非常高大,无所不能,他们对待挫折的态度和行为会潜移默化地影响孩子的态度和行为;同伴也是孩子的"老师",教师要抓住同伴的良好行为树立榜样,增强幼儿抗挫折能力。

例如:有些幼儿不敢走平衡木,老师在旁边鼓励说,“别怕,你行!”或者说,"你像某某小朋友一样勇敢,老师相信你!" 在榜样的影响下,幼儿会树立信心,努力去克服困难。当战胜困难后,老师的"你撸撸资源网真行"就会变成幼儿心理上的"我真起舞捣蒜行"。

  • 多鼓励摄图网,生命缘,ins是什么,改变幼儿的受挫意识

案例3中,孩子对自我的认可过度依赖外在的评价,孩子会认为事情没做好是自己不成为悟空师弟的日子够好。欣赏这位家长积极的学习,发现了鼓励和表扬的不同。家长对孩子的评价谷素全应集中于他所做的事情而不是个性品质(如聪明)上,在孩子做得不够好时,家长可以鼓励k1673孩子说:“这件事虽然你没做好,但你是犁鼻器好的!”

幼儿只有不断得到鼓励,才能在困难面前淡化和改变受挫意识,获得安全感和自信心。成人要多鼓励幼儿做自己力所能及的事,一旦进步,要立即予以表扬,强化其行为,并随时表现出肯定和相信的神态。成人的鼓励和肯定既能使幼儿的受挫意识得以改变,又能提高他们继续尝试的勇气和信心。

总之,在幼儿发展的过程中,没有挫折不行,挫折过多、过大也不行,家长要正确引导,使幼儿能正视并战胜挫折,健康发展。

对幼儿进行挫折教育是家长、老师共同努力的长期过程。在这个过程中,家长一定要注意,不能对幼儿提出过高要求,要根据孩子的年龄特点和兴趣进行培养,否则,幼儿在压力面前会产生强烈的挫折感。


3月21日,赵刚教授将出席全国家庭建设高峰论坛

由中国人生科学学会家庭建设研究院、全国妇联人才开发培训中心主办,北京好家教育科技有限公司承办,2019年全国家庭建设高峰论坛暨家庭建设公益联盟成立仪式,将于3月21日-22日在北京召开。

赵刚教授,将出席本届论坛并在本届论坛上发表重要讲话。

会议主题

政策分析,方向引领,屹立教育潮头

中外大咖,精彩演讲,直击问题核心

巅峰对话,热点解析,深度思想碰撞

家校合作,生态建设,落地课程体系

家长学校,全国生根,切实回馈社会

公益联盟,携手各方,赋能国家未来

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